• 28Jan

    Начиная СЃРѕРІРСестную жизнь, каждая пара хочет, чтобы РёС… брак был Р С‘Р Т‘Р ВµР В°Р В»РЎРЉР Р…РЎвЂ№Р С Р С‘Р В»Р С‘ хотя Р±С‹ близок Р С” этоРСРЎС“. Р СњР С• случаются жизненные передряги, которые сбивают Р СР ВµРЎвЂ¦Р В°Р Р…Р С‘Р В·Р С РЎРѓР ВµР Сейной жизни. Причин тоРСРЎС“ Р Р…Р Вµ счесть – начиная РѕС‚ раздражительности РёР·-Р В·Р В° работы Р С‘ заканчивая теРС, что партнер начинает видеть Р Р† любиРСР С•Р С РЎвЂЎР ВµР В»Р С•Р Р†Р ВµР С”Р Вµ РѕРґРЅРё недостатки. Так начинается РєСЂРёР·РёСЃ отношений. Кто-то начинает РґСѓРСать Р С• разводе, Р С‘, Р С” сожалению, близкие люди, Р Р…Р Вµ пытаясь найти РєРѕРСРїСЂРѕРСРёСЃСЃРѕРІ, просто расходятся.

    Р СњР С• Р Р…Р Вµ стоит торопиться, это РІСЂРµРСРЎРЏ нужно перетерпеть. Р  если СЃР°РСостоятельно Ваша пара так Р С‘ Р Р…Р Вµ РїСЂРёС…РѕРґРёС‚ Р С” общеРСРЎС“ Р·РЅР°РСенателю, тогда Р С” Р вЂ™Р В°Р С Р Р…Р В° РїРѕРСощь всегда придет <="/for-family">СЃРµРСейный психолог. Психология отношений – это особая ветвь психологии, которая направлена Р Р…Р В° сохранение брака или пары. Рзвестно Р Сножество подтверждений эффективности СЃРµРСейной психотерапии. РћРЅР° действительно работает. Главное, чтобы РѕР±Р° партнера искренне желали сохранить СЃРІРѕСЋ СЃРµРСРЎРЉРЎР‹.

    РЎРµРСейный Р С‘ детский психотерапевт Р Р† Киеве

    РЎРµРСейная психотерапия использует различные Р Сетодики, РїРѕРСогающие понять суть сложившейся проблеРСС‹. Р вЂ™Р В°Р С Р Р…Р Вµ нужно бояться говорить РѕР±Рѕ РІСЃРµРС, что Р’С‹ РґСѓРСаете – наоборот это РїРѕРСожет гораздо быстрее выявить корень всех бед. Р С›Р В±Р ВµР С‘Р С Р С—Р В°РЎР‚РЎвЂљР Р…Р ВµРЎР‚Р В°Р С Р С•РЎвЂЎР ВµР Р…РЎРЉ важно научиться высказывать СЃРІРѕРё претензии. Ведь РїРѕСЂРѕР№ РІСЃРµ проблеРСС‹ РѕС‚ недосказанности. РЎСѓРїСЂСѓРіРё СѓРїРѕСЂРЅРѕ делают РІРёРґ, что РІСЃРµ Р Р† РїРѕСЂСЏРґРєРµ вплоть Р Т‘Р С• развода. Р’ итоге, разрушается Р Сноголетний брак лишь Р С—Р С• причине того, что близкие люди Р Р…Р Вµ РЎРѓР Согли РІРѕРІСЂРµРСРЎРЏ обсудить СЃРІРѕРё проблеРСС‹. РЎРµРСейная терапия направлена Р Р…Р В° то, чтобы улучшить отношения Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ. Вывив главные проблеРСС‹, специалист РїРѕРСожет найти наиболее эффективные СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ решения. Это Р СРѕРіСѓС‚ быть тренинги, беседы, ролевые РёРіСЂС‹.

    Психотерапия СЃРµРСРЎРЉР С‘

    Также, РіРѕРІРѕСЂСЏ Р С• СЃРµРСейной психологии, стоит СѓРїРѕРСянуть, что РѕРЅР° заниРСается Р Р…Р Вµ только психологией взаиРСоотношений, Р Р…Р С• Р С‘ детской психотерапией. Р С™ сожалению, дети Р Р…Р Вµ Р Сенее РЎвЂЎР ВµР С Р Р†Р В·РЎР‚Р С•РЎРѓР В»РЎвЂ№Р Вµ подвержены стрессаРС. Детская РїСЃРёС…РёРєР° весьРСР В° неустойчива. РџРѕСЂРѕР№ родители ведут себя Р Р…Р Вµ очень корректно, что РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Р С” РЎР‚Р В°Р В·Р В»Р С‘РЎвЂЎР Р…РЎвЂ№Р С Р С—РЎРѓР С‘РЎвЂ¦Р С•Р В»Р С•Р С–Р С‘РЎвЂЎР ВµРЎРѓР С”Р С‘Р С  РЎвЂљРЎР‚авРСР В°Р С РЎС“ детей, которые СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС‹ повлиять Р Р…Р В° весь С…РѕРґ жизни. Р  РІРѕ избежание серьезных Р С—РЎР‚Р С•Р В±Р В»Р ВµР С Р В»РЎС“РЎвЂЎРЎв‚¬Р Вµ сразу обратиться Р В·Р В° РїРѕРСощью Р С” психоаналитику. 

    Психотерапия СЃРµРСРЎРЉР С‘ предполагает как индивидуальные занятия, так Р С‘ групповые. Групповое обсуждение накопившихся Р С—РЎР‚Р С•Р В±Р В»Р ВµР С Р С‘ РѕР±РёРґ РїРѕСЂРѕР№ благоприятно сказывается Р Р…Р В° отношениях Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ. Р вЂР ВµРЎР‚егите СЃРІРѕСЋ СЃРµРСРЎРЉРЎР‹ Р С‘ боритесь Р В·Р В° ее благополучие.

    Р СџР С•Р Т‘РЎР‚Р С•РЎРѓРЎвЂљР С”Р В°Р С РЎРѓР Р†Р С•Р в„–РЎРѓРЎвЂљР Р†Р ВµР Р…Р Р…Р В° чуткая реакция Р Р…Р В° поведение взрослых. Р РЋ РЎРЊРЎвЂљР С‘Р С РЎвЂћР В°Р С”РЎвЂљР С•Р С Р Р…Р Вµ поспоришь, как Р С‘ РЎРѓ теРС, что подростки быстро усваивают СѓСЂРѕРєРё, вынесенные РёРСР С‘ РёР· процесса СЃРµРСейного воспитания. Отношения Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ – это, Р С—Р С• сути, подготовка ребенка Р С” дальнейшей СЃР°РСостоятельной жизни Р С‘ первый источник социальных идеалов, которые оказывают влияние Р Р…Р В° форРСирование Р Санеры гражданского поведения.

    ПроблеРСР В° отношений Р Сежду родителяРСР С‘ Р С‘ детьРСР С‘ отличается сложностью, Р В° РїРѕСЂРѕР№ Р С‘ парадоксальностью. РџРѕРґ сложностью подразуРСевают скрытый, интиРСный характер человеческих отношений, который Р Р…Р Вµ терпит агрессивного «внешнего» РІРСешательства. Что же Р Т‘Р С• парадоксальности, Р СРЅРѕРіРёРµ родители Р Р…Р Вµ обращают Р Р…Р В° данную проблеРСРЎС“ РІРЅРёРСания. Ргнорирование важной проблеРСС‹ отношений РЎРѓ детьРСР С‘ Р Р† большинстве случаев продиктовано Р Р…Р ВµР В¶Р ВµР В»Р В°Р Р…Р С‘Р ВµР С РЎР‚Р С•Р Т‘Р С‘РЎвЂљР ВµР В»Р ВµР в„– налаживать контакт РЎРѓР С• СЃРІРѕРёРСР С‘ отпрыскаРСР С‘, либо же Р С•РЎвЂљРЎРѓРЎС“РЎвЂљРЎРѓРЎвЂљР Р†Р С‘Р ВµР С Р С‘РЎРѓРЎвЂљР С•РЎвЂЎР Р…Р С‘Р С”Р С•Р Р† психолого-педагогической инфорРСации.

    Р В§Р ВµР С Р В¶Р Вµ определяется проблеРСР В° отношений Р Сежду поколенияРСР С‘ Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ?

    Р’ первую очередь, это нарушение этических Р С‘ психологических РЅРѕСЂРС, которое Р Сожет стать причиной неблагополучного развития ребенка. Многообразие отношений Р Сежду родителяРСР С‘ Р С‘ детьРСР С‘ Р Р…Р Вµ раз становилось Р С•Р В±РЎР‰Р ВµР С”РЎвЂљР С•Р С Р С‘РЎРѓРЎРѓР В»Р ВµР Т‘Р С•Р Р†Р В°Р Р…Р С‘Р в„– Р СРЅРѕРіРёС… ученых, которые подвергали данную проблеРСРЎС“ разноаспектноРСРЎС“ анализу.

    Границей подросткового возраста считается обучение Р Р† 7-9 классе средней школы. Эти три РіРѕРґР° – период взросления ребенка, который называют «переходныРСР’В», «трудныРСР’В», «критическиРСР’В». Р’ это РІСЂРµРСРЎРЏ ребенок перестраивается физически, социально Р С‘ психологически: Р Сеняется его СЃР°РСосознание, интересы, нравственные ориентиры Р С‘ С‚.Р Т‘. РџСЂРё РЎРЊРЎвЂљР С•Р С Р С•РЎРѓР Р…Р С•Р Р†Р Р…Р С•Р в„– фактор развития личности подростка определяется его социальной активностью, направленной Р Р…Р В° присоединение Р С” Р СРёСЂСѓ взрослых.

    Р’ период «переходного» возраста Р Сеняются отношения подростка РЎРѓР С• взрослыРСР С‘: РЎС“ него появляются претензии Р С” сфере отношений РЎРѓ родителяРСР С‘ Р С‘ учителяРСР С‘. Подросток требует новых прав, отказывается выполнять категорические указания взрослых Р С‘ всячески протестует против СЂР°РСРѕРє, ограничивающих его СЃР°РСостоятельность. Р’ этот период развития человек стреРСится избежать опеки Р С‘ Р Селочного контроля, Р В° СЃР°РСолюбие Р С‘ чувство собственного достоинства становятся болезненныРСР С‘.

    Р СћР С•, как будет развиваться личность подростка, РІРѕ Р СР Р…Р С•Р С–Р С•Р С Р С•Р С—РЎР‚Р ВµР Т‘Р ВµР В»РЎРЏРЎР‹РЎвЂљ взаиРСоотношения Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ. Р С™Р В»РЎР‹РЎвЂЎР ВµР Р†РЎвЂ№Р С РЎвЂћР В°Р С”РЎвЂљР С•РЎР‚Р С•Р С Р В·Р Т‘Р ВµРЎРѓРЎРЉ является РІРѕРІСЃРµ Р Р…Р Вµ социальное положение. Подросток РІРѕСЃРїСЂРёРЅРёРСает Р Сать Р С‘ отца Р Р† качестве:

    Рсточника РЎРЊР Соционального тепла Р С‘ поддержки;

    Директивную инстанцию, власть, которая ответственна Р В·Р В° распределение благ, Р В° также систеРСРЎС“ наказаний Р С‘ поощрений;

    Образца для подражания, воплощения социальных идеалов;

    Старшего РґСЂСѓРіР° Р С‘ советчика, котороРСРЎС“ Р Сожно доверить РІСЃРµ тайны.

    Ребенок должен чувствовать присутствие всех вышеупоРСянутых ипостасей родителей Р Р…Р В° всех этапах взросления. Р’РСесте РЎРѓ РЎР‚Р В°Р В·Р Р†Р С‘РЎвЂљР С‘Р ВµР С РЎР‚Р ВµР В±Р ВµР Р…Р С”Р В° степень зависиРСости РѕС‚ родителей СѓРСеньшается. ПоэтоРСРЎС“ Р Р† Р С—Р С•Р Т‘РЎР‚Р С•РЎРѓРЎвЂљР С”Р С•Р Р†Р С•Р С Р Р†Р С•Р В·РЎР‚Р В°РЎРѓРЎвЂљР Вµ отношения Р Сежду родителяРСР С‘ Р С‘ детьРСР С‘ должны перестраиваться. Родители должны сотрудничать РЎРѓ детьРСР С‘, стать для РЅРёС… лучшиРСР С‘ советчикаРСР С‘, Р Р…Р С• РїСЂРё РЎРЊРЎвЂљР С•Р С РЎС“Р Р†Р В°Р В¶Р В°РЎвЂљРЎРЉ Р Снение подростка Р С‘ дать РµРСРЎС“ РІРѕР·РСожность проявить себя, стать более СЃР°РСостоятельныРС.

    Р’ РЎвЂЎР ВµР С Р С—РЎР‚Р С‘РЎвЂЎР С‘Р Р…Р В° отчуждения детей Р С‘ родителей

    РћСЃРЅРѕРІРѕР№ отчуждения Р Р† отношениях Р Сежду родителяРСР С‘ Р С‘ детьРСР С‘ Р Сожет стать неуРСение взрослых учитывать РёР·РСенения, сопутствующие подростковоРСРЎС“ возрасту. Часто родители Р Р…Р Вµ хотят что-либо Р Сенять Р Р† отношениях, слепо Р С‘ безрассудно опираясь Р Р…Р В° форРСальную власть, используя для убеждения авторитарные Р Сетоды Р С‘ принуждение. Неудивительно, что игнорирование равноправного характера взаиРСоотношений РЎРѓ подросткаРСР С‘, нежелание создавать благоприятный Р Сорально-психологический клиРСат Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ заканчиваются Р С—Р С•Р В»Р Р…РЎвЂ№Р С Р С•РЎвЂљРЎвЂЎРЎС“Р В¶Р Т‘Р ВµР Р…Р С‘Р ВµР С РЎР‚Р ВµР В±Р ВµР Р…Р С”Р В°.

    Главная причина сложностей Р Р† общении Р С‘ конфликтов – агрессивная родительская опека, чрезРСерный контроль поведения, учебы Р С‘ даже выбора друзей. Конечно, допускать полное отсутствие контроля тоже Р Р…Р Вµ стоит, Р Р† общении РЎРѓ Р С—Р С•Р Т‘РЎР‚Р С•РЎРѓРЎвЂљР С”Р С•Р С Р В»РЎС“РЎвЂЎРЎв‚¬Р Вµ соблюдать правило золотой середины. Пусть ребенок высказывает СЃРІРѕРµ Р Снение, РїСЂРёРЅРёРСает некоторые решения СЃР°РСостоятельно, РїСЂРё РЎРЊРЎвЂљР С•Р С Р С—Р С•Р В»РЎС“РЎвЂЎР В°РЎРЏ родительское одобрение.

    СЃСЃРѕСЂС‹ РЎРѓ родителяРСР С‘

    Если же родители регулярно указывают ребенку, что делать Р С‘ какие решения РїСЂРёРЅРёРСать, Р Р…Р Вµ прислушиваются Р С” его Р Снению – возникают СЃСЃРѕСЂС‹, агрессия или Р·Р°РСкнутость. Р’ итоге, родители всячески РґРµРСонстрируют СЃРІРѕРµ недовольство, считают детей неблагодарныРСР С‘, Р В° дети скрывают подавленность, проявляя еще большую нетерпиРСость Р С” РЎС“Р С”Р В°Р В·Р В°Р Р…Р С‘РЎРЏР С Р С‘ правилаРС. РџРѕРСочь РЎР‚Р С•Р Т‘Р С‘РЎвЂљР ВµР В»РЎРЏР С Р Р…Р В°Р В»Р В°Р Т‘Р С‘РЎвЂљРЎРЉ отношения РЎРѓ подросткаРСР С‘ Р Сожет лишь осознанное отношение Р С” проблеРСР Вµ Р С‘ РїРѕРёСЃРє РєРѕРСРїСЂРѕРСРёСЃСЃРѕРІ. Продолжая агрессивно опекать подростка, РІС‹ Р Р…Р Вµ добьетесь Р Р…Р С‘ взаиРСРѕРїРѕРЅРёРСания, Р Р…Р С‘ уважения.

    Стоит РѕС‚РСетить, что инструРСР ВµР Р…РЎвЂљР С•Р С РЎРѓР С•Р В·Р Т‘Р В°Р Р…Р С‘РЎРЏ благоприятной психологической атРСосферы Р Р† СЃРµРСРЎРЉР Вµ является Р Р…Р Вµ только РґРµРСократичность родителей, Р Р…Р С• Р С‘ РёС… общее виденье Р Содели воспитания ребенка. Нередко родители Р Р…Р Вµ сходятся РІРѕ Р Снениях Р Р…Р В° счет того, как нужно воспитывать детей.

    Р СњР В° этой почве Р СРѕРіСѓС‚ возникать конфликты, негативно влияющие Р Р…Р В° развитие ребенка. Р  это неудивительно, ведь отсутствие гарРСРѕРЅРёРё РІРѕ взаиРСоотношениях родителей РЅРµРСРёРЅСѓРµРСР С• приведет Р С” дисбалансу отношений РЎРѓ ребенкоРС. Р’ таких случаях подросток будет нуждаться Р Р† психологической РїРѕРСощи, которую родители Р Р…Р Вµ Р Р† силах РµРСРЎС“ оказать.

    РџРѕРСощь психолога – это шанс разобраться Р Р† себе Р С‘ разрешить проблеРСС‹, которые тревожат подростка, Р В° также направить Р Р…Р Вµ полностью сфорРСировавшуюся личность Р Р† правильное русло.